Idea de tesis 203 de 1000 ideas de tesis

El estudio de los procesos de selección de recursos didácticos permite ampliar nuestro bagaje docente.

¿Cuáles son los aspectos que consideran las y los profesores de matemáticas de educación básica para elegir los recursos que utilizan en su clase?

- Los recursos se eligen con base en el conocimiento matemático.

- El conocimiento pedagógico también juega un rol preponderante.

Idea de tesis 203 de 1000 ideas de tesis

Idea de tesis 203 de 1000 ideas de tesis. 

Los procesos de selección de ciertos recursos educativos están relacionados con nuestras experiencias de vida profesional. Algunos recursos nos van a parecer adecuados otros no tanto para ciertos contenidos y situaciones. La idea de tesis 203 de 1000 ideas de tesis plantea la siguiente pregunta ¿Cuáles son los aspectos que consideran las y los profesores de matemáticas de educación básica para elegir los recursos que utilizan en su clase?

Una investigación relacionada

Santacruz y Sacristán (2020) presentan algunos resultados de investigación reflexiva en la cual hacen un seguimiento al trabajo documental de varios profesores de primaria en Colombia, buscando analizar su selección, apropiación y uso de recursos digitales en su práctica docente. Para ello, desarrollan un instrumento metodológico: una técnica que promueve la introspección y reflexión por parte de los docentes. 

En particular, las investigadoras citadas presentan un trabajo en el que se centran en el caso de una profesora de grado quinto, y se enfocan en el análisis de la selección que esta docente hace de los recursos para enseñar la estimación y medición de longitudes. A través de la introspección y reflexión de esta profesora en situaciones específicas (utilizando el instrumento que desarrollan), pueden definir su sistema documental, analizar sus acciones y conocimientos profesionales al interactuar ella con los recursos digitales, e inferir su esquema de selección de dichos recursos para enseñar magnitudes y medidas en grado quinto. 

Santacruz y Sacristán (2020) indican en su trabajo que:

• Pudimos analizar el sistema documental de Sonia compuesto por: (i) los recursos que usa para enseñar geometría (su sistema de recursos, categorizado por nosotros en tres niveles), y (ii) sus conocimientos profesionales sobre cómo usar dichos recursos (su esquema de selección del applet).
• El uso de nuestra técnica de introspección para determinar la “ruta-recorrida” resultó de gran ayuda para comprender las acciones y conocimientos de Sonia (a través de sus producciones verbales y gráficas) e inferir su esquema de selección subyacente. Adicionalmente, pasar por la experiencia introspectiva le permitió a la profesora reflexionar sobre su práctica y los recursos que selecciona y usa. 
• Una de las fortalezas de nuestra técnica de introspección es que nos ayudó a obtener distintos datos (representaciones esquemáticas, verbalizaciones, textos), los cuales nos permitieron lograr un análisis más exhaustivo de las acciones de Sonia. Una posible limitante de nuestra técnica de introspección es que requiere cierto tiempo de “entrenamiento” por parte de cada profesor participante, con el objeto de que se sienta cómodo realizando las producciones que le solicitamos.
• Asimismo, el esquema que inferimos de selección de recursos por parte de Sonia, nos permitió estudiar sus conocimientos profesionales en situaciones específicas (e.g., en su planeación de clase), mostrando la intencionalidad, secuencialidad y organización de sus acciones; además de la variedad de conocimientos involucrados (ergonómicos, curriculares, matemáticos y didácticos). Por otro lado, nuestro análisis del sistema documental de Sonia, nos lleva a plantearnos nuevos cuestionamientos sobre el trabajo documental de los profesores. Por ejemplo, surgen cuestionamientos respecto a qué recursos curriculares usan los profesores en su práctica, y por qué.

Una contextualización necesaria

El estudio al que nos hemos referido con anterioridad puede ser retomado y contextualizado al lugar en donde nos encontremos, dado que han diversos profesores y profesoras de distintos niveles educativos, y habiendo muchos contenidos de matemáticas, éste tema puede concretarse en una idea de tesis. Un estudio de este tipo nos dará elementos para tener elementos de diseño de recursos de enseñanza - aprendizaje y la formación de profesores. 

Para concretar esta idea es recomendable tomar en cuenta diversos aspectos, tanto personales como profesionales, para que de allí se concrete en un protocolo de tesis y/o en un anteproyecto y, finalmente terminar tu trabajo de tesis. Es importante que recibas un acompañamiento certero para que tu proceso de investigación por tesis sea lo mejor de lo mejor y yo, Xaab Nop Vargas Vásquez, editor de 1000 Ideas de tesis, puedo ser tu mentor y guía, te invito a revisar mi lista de servicios personalizados, estoy seguro que en mi persona encontrarás las herramientas necesarias y suficientes para que la tesis no sea un dolor de cabeza para ti. Atrévete a encaminar tu trabajo de investigación hacia la originalidad y alto impacto.

Si te interesa este tema te sugiero lo siguiente:

1. Elegir a un tema concreto de matemáticas
2. Elegir un grupo de profesores
3. Diseñar tus instrumentos de colección de datos
4. Aplicar tus instrumentos
5. Analizar tus datos
6. Comunicar tus resultados.
7. Disfrutar de investigar investigando

Además te recomiendo la siguiente lectura:

Santacruz, M. y Sacristán, A. I. (2020). Estudio del sistema documental de una profesora de primaria para enseñar estimación y medición de longitudes. En Yuri Morales-López y Ángel Ruiz (Eds.), Educación Matemática en las Américas 2019 (808-815). República Dominicana: Comité Interamericano de Educación Matemática 2020.